|
|
Психология умственно отсталого школьника. — 2-е изд., перераб. и доп.
Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности №2111 «Дефектология» |
| Рубинштейн С. Я. |
| год издания — 1979, кол-во страниц — 192, тираж — 24000, язык — русский, тип обложки — твёрд. 7Б, масса книги — 300 гр., издательство — Просвещение |
|
| цена: 299.00 руб |  | | | |
|
Сохранность книги — хорошая
Формат 60x90 1/16. Бумага типографская №1. Печать высокая |
| ключевые слова — психолог, отстал, школьник, педагог, дефектолог, ощущен, восприят, мышлен, учащ, личност, характер, самооценк, психик, психическ, учител, эмоциональн |
В первой части книги рассматриваются общие вопросы психологии умственно отсталого ребёнка. В этой связи, в частности, даётся психологическая характеристика состава учащихся вспомогательной школы и освещаются особенности их высшей нервной деятельности.
Во второй части автор останавливается на особенностях познавательных процессов (ощущения, восприятия, речь, мышление, память) умственно отсталых учащихся.
В третьей части раскрываются особенности формирования личности учащихся вспомогательных школ. Среди других рассматриваются вопросы формирования характера, самооценки.
Существенное внимание автор уделяет описанию методов исследования психики (психических процессов и личности).
Книга рассчитана на студентов дефектологических факультетов педагогических институтов и может быть использована учителями вспомогательной школы.
|
ОГЛАВЛЕНИЕ| В в е д е н и е | 3 | | |  Ч а с т ь I | | Общие вопросы психологии умственно отсталого ребёнка | | | | Глава 1. Определение понятия «умственная отсталость» | 7 | | Глава 2. Ошибки в толковании умственной отсталости | 13 | | Глава 3. Психологическая характеристика состава учащихся | | вспомогательных школ | 21 | | Глава 4. Особенности высшей нервной деятельности | 36 | | Глава 5. Развитие психики | 42 | | Глава 6. Методы изучения психики | 57 | | | | Ч а с т ь I I | | Особенности познавательных процессов умственно отсталых детей | | | | Глава 7. Ощущения и восприятия | 88 | | Глава 8. Развитие речи | 98 | | Глава 9. Развитие мышления | 105 | | Глава 10. Особенности памяти | 128 | | Глава 11. Внимание | 144 | | | | Ч а с т ь I I I | | Особенности формирования личности умственно отсталых детей | | | | Глава 12. Общие вопросы формирования личности | 148 | | Глава 13. Особенности волевых качеств личности умственно отсталых | | детей | 155 | | Глава 14. Особенности эмоциональной сферы | 163 | | Глава 15. Формирование самооценки | 167 | | Глава 16. Формирование характера | 175 |
|
Книги на ту же тему- Школа эстетического воспитания, Комарова Т. С., 2006
- Психология и педагогика: Учебное пособие, Островский Э. В., Чернышова Л. И., 2007
- Формирование познавательной деятельности младших школьников: Книга для учителя, Талызина Н. Ф., 1988
- Семейная психотерапия, Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В., 1989
- Психология о личности, Бодалев А. А., 1988
- «Ага!» и его секреты, Сапарина Е. В., 1967
- Треугольный человек, Государев Н. А., 1991
|
|
|
