В монографии освещается понимание личности современной психологией и раскрываются такие её основные проявления, как характер и способности, а также наиболее важные условия её формирования; показывается роль деятельности и общения в становлении человека, черт, составляющих его индивидуальность; прослеживаются особенности, которые характеризуют взаимосвязь воспитания и самовоспитания, развития и саморазвития школьников.

Для всех категорий специалистов, работающих над проблемами человекознания; интересна и для читателей, стремящихся лучше понять психологию развивающейся личности.

Масштабно большие задачи в условиях развернувшейся перестройки встают перед советскими людьми — рабочими, колхозниками, интеллигенцией, которые, обеспечивая ускоренное развитие страны, должны измениться сами — стать социально активнее, научиться трудиться более творчески, быть в своих взаимоотношениях коллективистами, выработать у себя потребность и способность к постоянному совершенствованию личности. Со всей остротой они встают перед той частью советских людей, чья профессиональная обязанность — оказание постоянных целенаправленных воздействий на человека, — руководителями различных рангов, вузовскими и школьными педагогами, работниками средств массовой информации и др.

Эффективность их труда, связанного не просто с управлением сознанием человека и его поведением, а с развитием у него качеств личности, отвечающей высоким идеалам социализма, в большой мере будет зависеть от их специальной подготовленности в области человековедения, в частности от знания ими людской психологии. Глубокое знание последней предполагает как систематическое осмысление человеком собственного опыта общения с разными людьми, так и постоянную опору при оценивании психики и личности тех, с кем ему приходится работать, на данные, накопленные психологической наукой. Что касается современной психологии, то она, с одной стороны, владеет солидной информацией о закономерностях и механизмах проявления и формирования психических процессов, состояний и психических свойств человека, а с другой — и у неё, как и у любой науки, есть своя terra incognita — остающиеся ещё неведомыми для психологов явления и законы становления и объективирования психического мира человека, скорейшее освещение которых будет способствовать усилению прикладной ценности психологических знаний.

Предлагаемая книга не преследует цели показать (даже вкратце) всё, что знает и чего не знает психология о психике человека. Задача её более локальна: она в основном ставит проблемы проявления и формирования личности, которые оказываются особенно значимыми в настоящее время.

В книгу вошли написанные в разные годы работы. Они образуют три содержательно связанных друг с другом раздела. В первом — с позиции общей психологии с привлечением теории отношений освещается психологическая сущность личности, раскрываются основные её составляющие — характер и способности, описываются детерминанты, которые определяют её формирование; во втором — прослеживается роль деятельности, особенно общения, познавательной, эмоционально-потребностной и волевой сфер в развитии её отношений ко всем главным сторонам действительности, в которую личность постоянно включена. Третий раздел книги — это интерпретация опыта работы автора книги в качестве классного руководителя в школе и воспитателя в интернате по развитию у учащихся, которые были его воспитанниками, характера, способностей, всей личности в целом. Не всегда этот опыт был успешным по результатам и анализировать его, наверное, надо было бы более системно и научно строго, но автор сознательно не стал его «осовременивать» и «подтягивать» к своим теперешним профессиональным возможностям и оставил его таким, каким он виделся ему как начинающему психологу.

Предисловие

Книги на ту же тему

1. Проблемы и стратегия психологического исследования, Ломов Б. Ф., 1999
2. Экспериментальная психология. Вып. V, Фресс П., Пиаже Ж., ред., 1975
3. Введение в психологию труда: Учебник. — 2-е изд., перераб. и доп., Климов Е. А., 2004
4. Семейная психотерапия, Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В., 1989
5. Проблемы психологии личности, Шорохова Е. В., Зотова О. И., ред., 1982
6. Прикладные проблемы социальной психологии, Шорохова Е. В., Левкович В. П., ред., 1983
7. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы, Берн Э., 1988
8. Психологические исследования общения, Ломов Б. Ф., Беляева A. В., Носуленко В. Н., ред., 1985
9. Человек среди людей. — 2-е изд., доп., Коломинский Я. Л., 1973
10. Человек — человек. — 2-е изд., Воробьёв Г. Г., 1979
11. Познать себя, Рухманов А. А., 1981
12. Треугольный человек, Государев Н. А., 1991
13. Ирония. Прощение, Янкелевич В., 2004
14. Человек рядом…, Симеонова Л., 1989
15. Психология умственно отсталого школьника. — 2-е изд., перераб. и доп., Рубинштейн С. Я., 1979
16. Труды по психофизиологии индивидуальных различий, Теплов Б. М., 2004
17. Психотерапия детей и подростков, Ремшмидт X., ред., 2000
18. Психология дошкольника, Мухина В. С., 1975
19. Общая психология: Учебное пособие для студентов пед. институтов.— 3-е изд., перераб. и доп., Богословский В. В., Ковалёв А. Г., Степанов А. А., ред., 1981
20. Теория и методика пионерской и комсомольской работы в школе. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности №2108 «История и педагогика», Лебединский В. В., ред., 1976
21. О воспитании в семье, Макаренко А. С., 1955
22. Справочник по инженерной психологии, Ломов Б. Ф., ред., 1982
23. Краткий курс инженерной психологии, Котик М. А., 1971
24. Методология и методы социальной психологии, 1977