| Предисловие | 3 |
| |
| Глава 1. Введение | 7 |
| |
| 1.1. Основные направления науки о поведении животных | 7 |
| 1.2. Классификации основных форм поведения | 10 |
| 1.3. Мышление человека: определения и классификация | 14 |
| |
| Глава 2. История исследований мышления животных | 19 |
| |
| 2.1. Донаучный период накопления знаний. Представления о «разуме» и |
 «инстинкте» животных в трудах естествоиспытателей XVIII — первой |
| половины XIX века | 19 |
| 2.2. Ф. Кювье об «уме» и инстинкте животных | 21 |
| 2.3. Влияние эволюционного учения Ч. Дарвина на исследования |
| поведения. Книга Дж. Роменса. «Канон Ллойда-Моргана» | 22 |
| 2.4. Объективные методы изучения поведения и психики животных | 25 |
| 2.4.1. И. П. Павлов — основоположник учения о высшей нервной |
| деятельности | 25 |
| 2.4.2. Сравнительная характеристика обучения животных методом |
| «проб и ошибок» в исследованиях Торндайка | 26 |
| 2.4.3. Бихевиоризм. Работы Дж. Уотсона, Б. Скиннера и других | 28 |
| 2.4.4. Когнитивные процессы у животных. Исследования |
| Э. Толмена и И. С. Бериташвили | 30 |
| 2.5. Сравнительная психология и зоопсихология в России | 32 |
| 2.5.1. «Объективный биологический метод» изучения поведения |
| животных в трудах В. А. Вагнера | 32 |
| 2.5.2. Зоопсихологические исследования Н. Н. Ладыгиной-Котс | 34 |
| 2.5.3. Исследования поведения и психики приматов в СССР | 38 |
| 2.6. Описание «инсайта» в опытах В. Келера | 38 |
| 2.7. Учение о высшей нервной деятельности и проблема мышления |
| животных | 40 |
| 2.8. Исследование зачатков мышления у животных-неприматов |
| в первой половине XX века. Работы Н. Майера и О. Келера | 43 |
| 2.9. Исследования высших когнитивных функций животных во второй |
| половине XX века | 45 |
| 2.9.1. Концепция Л. В. Крушинского о физиолого-генетических |
| основах рассудочной деятельности | 46 |
| 2.9.2. «Говорящие» обезьяны и проблема происхождения второй |
| сигнальной системы | 47 |
| 2.10. Генетика поведения | 49 |
| 2.11. Этология | 51 |
| 2.11.1. Основные направления этологических исследований | 52 |
| 2.11.2. Основные положения этологии | 54 |
| 2.11.3. Значение работ этологов для оценки рассудочной |
| деятельности животных | 56 |
| 2.11.4. Исследование поведения человекообразных обезьян в |
| естественной среде обитания | 56 |
| 2.12. Основные гипотезы об эволюции психики | 59 |
| |
| Глава 3. Индивидуально-приспособительная деятельность животных: |
| ассоциативное обучение, когнитивные процессы | 64 |
| |
| 3.1. Обучение и пластичность | 64 |
| 3.2. Классификация форм индивидуально-приспособительной деятельности | 65 |
| 3.2.1. Неассоциативное обучение (привыкание) | 66 |
| 3.2.2. Ассоциативное обучение | 67 |
| 3.3. Дифференцировочные условные рефлексы | 80 |
| 3.3.1. Последовательные переделки сигнального значения |
| дифференцировочных стимулов | 83 |
| 3.3.2. Формирование «установки на обучение» | 83 |
| 3.3.3. Формирование «систем» дифференцировочных условных |
| рефлексов | 85 |
| 3.4. Когнитивные (познавательные) процессы | 86 |
| 3.4.1. Общая характеристика | 86 |
| 3.4.2. Латентное обучение | 92 |
| 3.4.3. Пространственное обучение. Современная теория |
| «когнитивных карт» | 93 |
| 3.4.4. Исследование обучения и памяти животных в ситуациях, |
| приближенных к естественным | 98 |
| 3.4.5. Обучение «выбору по образцу» | 102 |
| 3.4.6. Заучивание последовательностей стимулов | 104 |
| 3.4.7. Инсайт-обучение | 104 |
| |
| Глава 4. Элементарное мышление или рассудочная деятельность |
| животных: основные понятия и методы изучения | 106 |
| |
| 4.1. Определения понятия «мышление животных» | 106 |
| 4.2. Основные направления изучения элементов мышления у животных. |
| Экспериментальные модели | 111 |
| 4.3. Каким требованиям должны удовлетворять тесты на рассудочную |
| деятельность | 113 |
| 4.4. Классификация тестов, применяемых для изучения рассудочной |
| деятельности (мышления) животных | 116 |
| 4.5. Способность к достижению приманки, находящейся в поле зрения | 118 |
| 4.5.1. Достижение приманки с помощью орудий | 118 |
| 4.5.2. Достижение приманки с помощью сооружения «пирамид» |
| («вышек») | 128 |
| 4.5.3. Использование орудий в опыте с «тушением огня» и в других |
| ситуациях | 130 |
| 4.5.4. Орудийные действия антропоидов в естественной среде |
| обитания | 134 |
| 4.5.5. Орудийные действия у позвоночных, не относящихся к |
| приматам | 135 |
| 4.6. Методики, разработанные Л. В. Крушинским для изучения |
| способности животных к поиску приманки, исчезающей из поля |
| зрения | 138 |
| 4.6.1. Понятие об «эмпирических законах» и элементарной |
| логической задаче | 139 |
| 4.6.2. Методика изучения способности животных к экстраполяции |
| направления движения пищевого раздражителя, исчезающего из |
| поля зрения («задача на экстраполяцию») | 141 |
| 4.6.3. Методики изучения способности животных к оперированию |
| пространственно-геометрическими признаками предметов | 145 |
| 4.7. Изучение способности животных к экстренному определению |
| алгоритма изменений положения скрытой приманки. |
| Тест Ревеша-Крушинского | 152 |
| 4.8. Изучение способности к экстренной интеграции ранее образованных |
| независимых навыков | 155 |
| 4.8.1. Способность к «рассуждению» у крыс | 156 |
| 4.8.2. Задача для голубей на «доставание банана» | 156 |
| 4.8.3. Тест на экстренное сопоставление стимулов, ранее |
| связанных с разным числом единиц подкрепления: выбор по |
| признаку «больше, чем» | 158 |
| |
| Глава 5. Изучение способности животных к обобщению и |
| абстрагированию | 161 |
| |
| 5.1. Общие сведения | 161 |
| 5.2. Методические основы экспериментов по изучению операций |
| обобщения и абстрагирования | 163 |
| 5.3. Оценка уровня обобщения и абстрагирования в тестах на перенос | 166 |
| 5.4. Уровни обобщения и абстрагирования, доступные животным | 173 |
| 5.5. Признаки, доступные обобщению животных | 175 |
| 5.5.1. Обобщение абсолютных признаков | 177 |
| 5.5.2. Естественные стимулы и «естественные» (перцептивные) |
| понятия | 179 |
| 5.5.3. Обобщение относительных признаков «больше», «правее» | 184 |
| 5.5.4. Обобщение относительных признаков «сходство» и |
| «соответствие» | 187 |
| 5.5.5. Выбор стимулов по аналогии | 190 |
| |
| Глава 6. Способность животных к символизации | 193 |
| |
| 6.1. Языки животных и язык человека | 194 |
| 6.2. Исследование способности животных к символизации (на примере |
| «счёта») с помощью лабораторных тестов | 197 |
| 6.2.1. Способность к символизации у приматов | 198 |
| 6.2.2. Способность к символизации у птиц семейства врановых | 201 |
| 6.3. Обучение животных языкам-посредникам | 205 |
| 6.3.1. Какими свойствами должны обладать языки-посредники? | 205 |
| 6.3.2. Обучение человекообразных обезьян амслену | 207 |
| 6.4. Понимают ли обезьяны смысл знаков и синтаксис языка-посредника? | 213 |
| 6.5. Обучение языкам-посредникам других животных | 219 |
| |
| Глава 7. Изучение элементов сознания у животных | 223 |
| |
| 7.1. Основные характеристики сознания | 223 |
| 7.2. Способность к самоузнаванию у человекообразных обезьян | 225 |
| 7.3. Самоузнавание и использование другой информации, полученной с |
| помощью зеркала, у животных других видов | 230 |
| 7.4. Способность животных к оценке знаний и намерений других особей |
| («theory of mind») | 233 |
| 7.5. «Социальные знания» и жизнь в сообществе | 238 |
| |
| Глава 8. Сравнительная характеристика и морфофизиологические |
| основы мышления животных | 246 |
| |
| 8.1. «Сложное обучение» и уровень развития животных | 246 |
| 8.2. Сравнительная характеристика уровня элементарной рассудочной |
| деятельности (элементарного мышления) у животных разных |
| таксономических групп | 249 |
| 8.3. Рассудочная деятельность и сложность строения мозга | 253 |
| 8.3.1. «Цефализация», сложность нейронного строения и уровень |
| рассудочной деятельности | 253 |
| 8.3.2. Повреждение участков мозга и способность к экстраполяции | 255 |
| 8.4. Сопоставление способности к экстраполяции и к обучению. Роль |
| экологических факторов в успешности решения тестов | 257 |
| 8.5. Элементарное мышление человекообразных и низших обезьян | 260 |
| |
| Глава 9. Генетические исследования элементарной рассудочной |
| деятельности и других когнитивных способностей животных | 264 |
| |
| 9.1. Индивидуальные различия в проявлении когнитивных способностей |
| животных | 264 |
| 9.2. Роль генотипа в формировании способности к рассудочной |
| деятельности | 266 |
| 9.3. Методы и объекты генетики поведения | 269 |
| 9.4. Изменчивость поведения и выявление роли генотипа | 271 |
| 9.5. Генетические исследования способности к обучению | 277 |
| 9.6. Психогенетика человека и генетика поведения животных | 288 |
| |
| Заключение | 294 |
| Глоссарий | 297 |
| Предметный указатель | 301 |
| Литература | 304 |
